Воспоминания о "школьной" литературе

Друзья! Вот не спится опять, и завспоминалось всякое.... Школьное. Уроки литературы. Нам по 12- 14 лет, где- то так. И тут " Я к Вам пишу, чего же боле... " уж действительно, куда ж более упасть- написать Первой письмо мужчине... Или вот " лишний человек"- Печорин. Чего лишний то? Богат, красив, образован. Таких лишних- полмосквы сейчас, наверное))) или " Обрыв" Гончарова. Ах, Софья Беловодова ответила на письмо графа Миллари- все, светское общество ее отвергло. Ужос-ужос- ответить на письмо. Или вот такое депрессивное Лермонтова " желанья- что пользы напрасно и вечно желать", или " любить- но кого же? На время - не стоит труда, а вечно любить невозможно". Или лирика Маяковского, например " Лиличка, вместо письма"
Я к тому, что нас, подростков заставляли это бубнить наизусть, я не могу вспомнить -понимали ли мы тогда смысл всего этого, или тупо заучивали? А нонешние дети понимают, или нет этого сейчас в программе обучения? Или мы были тоньше, чувствительнее, да и вообще лучше? Или мы тоже не понимали, а теперь вот вспоминается при бессонице?
У меня нет поблизости детишек в этом возрасте, а если у кого есть- расспросИте и расскажИте- интересно, что они думают.

Мне кажется, что мы тогда понимали и весь душевный раздрай Татьяны, и тоску и скуку Печорина, и про " не влезет сломанная дрожью рука в рукав". А теперешние дети просто этого не поймут. Как считаете?

Марина, я Вам завидую!! У Вас отлиная память, Вы с легкостью цитируете отрывки из школьного,... у Вас был очень хороший учитель литературы!
Когда утром, по дороге на работу, читала Вашу тему, решила тоже вспомнить что-нибудь. На память вдруг пришлась строчка "ночевала тучка золотая..." и дальше ступор. Вот это "Ужос-Ужос". Ничего не помню!! Хотя учили, заучивали. Были ли у меня душевные переживания, понимала ли смысл прочитанного? - не уверена,...по-моему, не понимала так, как того хотел бы автор. Помню, что мне было скучно на уроках литературы, и что все произведения из школьной программы мне тоже казались скучными. Может поэтому и не помню ничего. К стыду своему.
А что я читала тогда в свободное от школы время, в свои 12-14 лет, спросите вы? Да вот, например, всего А.Волкова прочла про "Семь подземных королей" и иже с ними,..зачитывалась фантастичискими романами А. Казанцева ("Фаэты", например) и проч.сказками-фантастикой.
Далека я была от терзаний Софьи Беловодовой и депресси Лермонтова. Не важным мне это казалось и пустым. Эх....
Специально сейчас позвонила своей племяннице, ей 22 года, спрашиваю, помнишь ли что-нибудь наизусть из школьной программы. Она мне сходу: "Скажи-ка дядя, ведь не даром, Москва спаленная пожаром...". Я говорю ей: "Молодчина! А что за произведение и кто автор?". Она отвечает: "Ну ты спросила! Не помню конечно, сейчас в интеренете посмотрю". :))))
Я, кстати, тоже не могла сразу вспомнить, кто автор "тучки золотой", пока в интернете не посмотрела... Оказывается, какое это замечательное, лирическое стихотворение М.Лермонтова!! "Утес" ("Ночевала тучка золотая"). Вот сейчас, во взрослом возрасте, все это воспринимается совсем по-другому!

Марина, спасибо за тему! Как-то растеребила она меня...на размышления потянуло...
Мне, кстати, тоже очень интересно узнать, что думают нынешние 12-14-летние школьники о произведениях из школьной программы...

Сообщение от redprinc

А нонешние дети понимают, или нет этого сейчас в программе обучения? Или мы были тоньше, чувствительнее, да и вообще лучше?
У меня нет поблизости детишек в этом возрасте, а если у кого есть- расспросИте и расскажИте- интересно, что они думают.

По-разному. Одни не понимают. Другие понимают. Особенно принеформаленные, потому что по определению много читают. Те, которые шибко увлекаются только лишь выращиванием нарощенного ногтя - не понимают... так всегда...

redprinc, спасибо за тему :)
А никого не удивляет, что список произведений, которые выбраны для "прохождения" в школьном курсе литературы, практически не изменяется на протяжении многих лет?
Помню, что меня когда-то очень удивляло, что мои родители (1928 и 1930 г.р.) в школе писали сочинения по "Грозе", "Войне и Миру", "Отцам и Детям" - и даже темы сочинений совпадали с заданными нам ( школа 1963 - 1973гг.).
По "Грозе" я искренне недоумеваю по сей день: ну какой свекрови понравится не отягощенная моральными устоями невестка, которая, почему-то, в общественном мнении (?) станет "Лучом света в темном царстве"?
Школьный периода сына (1985 - 1995) ничего нового (в программе литературы) не дал.
Внук учится по 2 классе. "Му-му" уже прошли... Вывод ребенка был такой: "Ну и зря он так. Лучше бы уволился". Посмотреть скрытую информацию

В информационном поле про увольнения говорят чаще, чем о крепостном праве.

Время идет, мир меняется, количество и качество подачи и передачи информации возрастает многократно, а люди, получается, получают все ту же морально-литературную прививку, что и их предки. СтОит ли удивляться, что эта прививка не действует?

Посмотреть скрытую информацию

Может быть интересно: Теория поколений; Поколение Y (игрек) - об общности и особенностях. В интернете много ссылок, выбирайте тот источник, который для Вас является авторитетом)

Сообщение от Душеприказчик

redprinc, спасибо за тему :)
А никого не удивляет, что список произведений, которые выбраны для "прохождения" в школьном курсе литературы, практически не изменяется

да...целый пласт не охвачен...поэты серебряного века...русская зарубежная литература, три волны эмиграции, современные авторы... современное фэнтези, фантастику изучают интересно?...
Набоков...Бродский...Пелевин..мамочки))

Сейчас смешно, а меня в свое время из-за литературы чуть из комсомола не выперли, хорошо отец вовремя политбеседу провел, сказав, что главное школу закончить, а потом понимание само придет. А все из-за того, что на одном из уроков я высказался насчет того, что не понимаю, зачем изучать примитивный детективный роман "Преступление и наказание", если в самом начале известно имя убийцы, больного на голову человека, а заодно разом затронул Толстого и его роман Анна Каренина, высказав мысль, что не уверен, что автор писал сей роман для подросткового возраста, а Чернышевский вообще писал какую-то ахинею. Кончилось все разбором полета на уровне директора и моего папаши.
Сейчас, по прошествии многих лет, я не изменил своим взглядам и считаю, что для неокрепших школьных мозгов творчество этих гениальных авторов полезно лишь как образец великолепного умения словом выражать свои мысли, уметь через диалоги (прямая речь) героев произведений представить их образы и научить ребенка правильно излагать мысли. Само же произведение, его глубину, мысли, вложенные в него автором, можно понять, осмыслить и оценить лишь зрелому человеку. ИМХО.

Сообщение от Зорг

Само же произведение, его глубину, мысли, вложенные в него автором, можно понять, осмыслить и оценить лишь зрелому человеку.

Об "Анне Карениной". Кто-нибудь, при прочтении романа в рамках школьной программы, понял, что Анна Каренина была наркоманкой - морфинисткой? И ее суицид - следствие ломки? (Или это слишком вольная трактовка кинорежиссера Соловьева употребления лекарственных препаратов Анной во время болезни?)
Собственно, про такое явление, как наркоманию, я узнала (из литературы) в гораздо более зрелом возрасте, нежели школьный. Даже фразу из песни Макаревича "...и чем-то пудрят носы..." воспринимала буквально - "пудрят носы, пудрой, обычное дело".
Сравните школьников одного возраста, показанных в фильмах "Доживем до понедельника" 1968 год http://www.kinopoisk.ru/film/44299/ и "Географ глобус пропил" 2013 года http://www.kinopoisk.ru/film/653696/ По большому счету - те, кто в "Глобусе" - это внуки или поздние дети персонажей "Понедельника". Как такое могло получиться? При том, что школьная программа изменений не претерпела?

Сообщение от Душеприказчик

Сравните школьников одного возраста, показанных в фильмах "Доживем до понедельника" 1968 год http://www.kinopoisk.ru/film/44299/ и "Географ глобус пропил" 2013 года http://www.kinopoisk.ru/film/653696/ По большому счету - те, кто в "Глобусе" - это внуки или поздние дети персонажей "Понедельника". Как такое могло получиться? При том, что школьная программа изменений не претерпела?

Наверное это связано с тем, что сам мир изменился. Я сейчас помогаю дочери. Внучке всего год и 2 месяца, и замечаю, что с каждым днем её тянет не к игрушкам, а пультам на диване, сотовому телефону. Какой вопрос мы задаем школьнику - ты не забыл телефон? Чуть повзрослев, он с телефона выходит в интернет и видит мир без прикрас и прилизывания, таким, какой он есть, со всеми его пороками, противоречиями, ханжеством, и как сейчас любят выражаться - двойными стандартами. Так что программа может быть прежней, но не она причина того, что дети другие.